本帖最后由 小温 于 2019-3-30 23:57 编辑
K02 温美程
1、 结合孩子的现状,和家人协商制定一个家庭阅读规划。
还是先总结梳理下我自己吸收到的第三课的内容吧。
我的理解是这课的内容,是从人类的最根本的本能——求生,以及大脑的本身发育特质——连结这两个主要方面来阐述:我们为什么要选择阅读这件事情。
首先,求生的本能,让我们趋利避害,那么就会很本能地选择让我们觉得快乐和有收获的事情,而阅读正是能让这两者发生的。具体的点老师也解释了挺多的,比如共读时孩子和父母依偎在一起的那种安全感、反复阅读一本喜欢的书的安全感、书中的美好、知识的收获、五感的联动等等,都恰好是阅读能够给到的。
再者,大脑发育本身的特点,越多运用大脑,能够有更多的神经元的连结、保持大脑的活跃,让我们在各个方面都可能有更多的建树。而阅读也正是可以调动五感(听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉/心)的一件事情,因此对于我们“建造高速公路/网”是非常有帮助的。
所以无论从生存、连结,到阅读,还是从阅读倒回来推导回生存、连结这两方面,阅读都是一件对我们个人、家庭乃至社会非常有帮助非常棒的事情,而这一件事情要实施起来也并不难。
老师还有两个提醒我觉得很受用的是,亲子大于阅读,阅读虽好但不等于全部。这两个点可能也是我们在逐渐沉迷进共读这件事时需要时刻警惕的。想起上一次有位老师说的一句话:少读一本书也不会死。
所以,让阅读成为亲子沟通的桥梁,让孩子从阅读中体会到快乐,远比获取知识来得重要。
然后再分享以下我家的阅读计划。 家有两个阶段的娃,一个小学,一个幼儿园小班,阅读规划真的不容易呀。我对此是一直在求助的状态的,因为要考虑的因素还真的挺多的,最纠结的还是阅读主题方面。在还没有正式得到系统的阅读计划指导前,我暂且也小小规划一下吧:
1、阅读原则:先享受书本本身带来的乐趣,再考虑其他各种能力的(顺便)培养。
2、阅读时间:每天睡前阅读(大概是9点-10点左右)
3、阅读量:3本书左右(通常某一本或者几本都会被要求重复几次)
4、阅读主题:考虑的先后次序是这样排的——
4.1、现阶段孩子的发展特质/行为表现(比如孩子问我她是怎么来到这个世界时,我就给选择了性教育相关的绘本;问我梦是什么时,我又赶紧入手了几本关于梦的绘本)
4.2、孩子的兴趣(比如姐姐特别喜欢动物类的绘本,所以也会特别入手自然/动物的绘本)
4.3、根据孩子的年龄选绘本(有些特质还不是很明显,但是知道大概几岁的孩子可能会想了解什么,就也会提前共读一些;比如姐姐上一年级了,就买了一套关于一年级的绘本)
4.4、优先弟弟然后姐姐(因为低龄的绘本姐姐也是完全可以接受的,但是给姐姐讲复杂一点的绘本时,弟弟明显兴趣下降。所以每天都共读至少一本比较适合低龄的绘本)
4.5、现阶段的一些社会话题、时节气候等
5、阅读形式:目前都是共读为主,我主要读。现在慢慢地加入一些其他形式:
5.1、一点点的提问,当然是在读了很多遍之后;
5.2、让姐姐读部分,因为一年级了,也要逐渐往自主阅读跨越了;
5.3、先让孩子们自己先看图,然后再读;
5.4、近段时间会给姐姐特意加入一些阅读力训练的元素。
附图:我自己对于第三课内容的小结和梳理
2、 试着从孩子的角度,来理解一本绘本
我选了这本《别让鸽子开巴士》,因为这是读了这么多绘本之后遇到的第一本让孩子大声说“不”的绘本,很有意思。如果我是孩子,我可能会这样看这绘本:
【封面:】书名这么奇怪?《别让鸽子开巴士》,为什么不让鸽子开巴士呀?好想看看呀。
【扉页:】咦,这只鸽子在想什么呢?哦,它想开这个车哦。有个人?他说什么呀?哦,原来他巴士司机,让我看好这部巴士,不要让鸽子开呢。他走了,哎呀,这只鸽子来了。嗯,我一定会开好车的。
【内容页:】这个鸽子过来巴士这边了,不准开巴士,不行不行。不管你说什么,都不行,司机叔叔说了,不可以呢。
鸽子好好笑哦,还发脾气了呢,它羽毛都掉啦,我也要学它:“让我开那辆巴士”。
太好了,司机回来了,终于没有让鸽子开到巴士呢,我成功了,是不是很棒呢?!
哦,还有一辆红色的车子,鸽子看到了。它肯定又想开这辆车了,这肯定是它的新愿望了,不行不行。
如果我是孩子,我可能会觉得这个绘本: 里边的鸽子会动的;图片好简单,我可以很清楚的看到这个鸽子,盯着它;字很大很少,应该不难的;鸽子的动作好有趣哦,让我好开心,我也要学学看;一直一直说“不行”,真的很好玩,我可以做主;我知道鸽子想做什么;大人交代的事情我可以做到。
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