【2018年2月13日星期三】“简单”《书之子》不简单 三叶草小学寒假阅读推荐书目,把《书之子》放在六年级,只浏览过“我是书的孩子,我从故事的世界中来,乘着想象,漂洋过海……我从字的海上来,来邀请你和我一起出航……”这些“大字”的我,甚是疑惑:这么简单,为何放在六年级呢?再次拿起它,开始关注那些小字中的“字的海”中的“故事的世界”时,才有所觉悟,当漂荡在“字海”时,才发现里面的确是“书海”,是“故事的世界”,才发现自己感到陌生的故事那么多,才发现自己渴望拜读的巨著是那么那么多! 书之子,何为子?“从前从前有一个爱看书的孩子,她喜欢找个安静的地方坐下来,翻开书本……她是书的孩子……”原来如此! 书之子,是何书之子?封面上,一个小女孩坐在一本红色封面的书上,书背上明确写明是英国山姆·温斯顿和奥利弗·杰弗斯著,张杏如译,不正是《书之子》吗?仅仅是它吗?不,绝对不是!前后环衬首先旗帜鲜明否定,不然怎么会密密麻麻列满了著作名称与作家姓名呢?《风到哪里去了》《逃家小兔》《纳尼亚传奇》《金银岛》《蚯蚓的日记》…… 书之子,有何特别?当然是以书为父,以书为母,由书而生,随书而长……书之子,在“书的海洋”里——在《鲁滨逊漂流记》茫茫大海中,送他去与鲁滨逊生活几十年的孤岛上寻找鲁滨逊生活的足迹;在《海角一乐园》的怒浪之中,体验恐惧、无助与绝望,继而又坚守希望;在《纳尼亚传奇》中感受船员们与风暴殊死战斗的勇气;在《格列费游记》《木偶奇遇记》《海的女儿》《海底两万里》一本本著作中探寻海的秘密,体验海的力量,感受海的脉博!原来书之子是如此“漂洋过海”。在小船下,在浪花里,竟然是“海的故事”。这些书,若孩子都读过,甚至读得更多,那就来一次“漂洋过海”读书分享会,若还有没读的想读的,就静静坐下来,捧一束“浪花”,让其慢慢滋润天真可爱的童心,增长难以言喻的童趣! 书之子,生于书,长于书,“漂洋过海”是一大乐事,“翻山越岭”自然也求之不得,攀登幻想高峰更是神驰向往!跟着《爱丽丝梦游仙境》“一不小心”跌进一个无底洞,从此走进一个幻想世界;遇到一个《艾瑞·卡尔好朋友》,告诉《爸爸,我要月亮》,乘着银白月光,做一只《逃家小兔》,和《彼得·潘》一起登上《金银岛》来一场寻宝记……是在黑黑的桥洞里,还是在生机勃勃的树枝上;是在长发公主的城堡里,还是在柔软的云朵上,又或者是在太空中,或在我们自己创造的故事世界里……又有什么所谓,都是“书之子”! 书之子,带领我们对自己的阅读过的或即将读的书做了一次巡礼,进而来个“高矮胖瘦”分列坐,真实想象分个房,海洋陆地划根线……这不正在高年级孩子需要掌握的阅读方法整合与分析,交流与分享吗?
|