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楼主: aya93

K组-2017初级班第五讲作业贴

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发表于 2017-6-9 14:59:12 | 显示全部楼层
k25江蘭
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
1.书名:神奇校车之蛋糕的秘密
故事便概:在卷毛老师生日这天,同学们想给卷毛老师一个大大惊喜——给她办个生日派对。所有准备工作都做好了,却发现少了一件重要的东西——生日蛋糕!于是,大家决定亲手给老师做一个。然后大家乘坐神奇校车去了面包店。从这个故事里,同学们了解如何做蛋糕,还了解了许多发生在厨房的化学反应。
2.孩子年龄 :7岁
3.延伸方案
①设计方向
在书里,多萝茜给大家展示了苏打粉和醋混合在一起会发生什么。可以试试如果再加些什么东西会发生什么。
②所需材料
大水杯 水 白醋 苏打粉 花生
③延伸形式
小朋友自己动手实验,同时在实验过程中详细介绍讲解,家长负责拍摄小实验视频,
④详细方案
1、首先让小朋友介绍材料
2、展示实验过程
1)在一个大水杯里灌满水
2)加三勺白醋和两勺苏打粉
3)放入五六粒咸花生。
3、小朋友陈述实验结果以及原因(如果小朋友有困难,家长适度补充和根据故事启发提醒):醋和苏打粉发生化学反应,产生气泡(二氧化碳)。气泡会聚集在花生表面,把花生托在水面。气泡露出水面会破碎,花生就又沉下去了。在杯底,花生又粘上了气泡,然后再次浮到水面。
4、家长根据实验视频做后期剪辑,放给小朋友看。
发表于 2017-6-9 18:08:44 | 显示全部楼层
K16 李燕
作业:
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
孩子现在比较大了,在阅读过程中我能参与的很有限,我就讲讲我之前讲过的一本吧。记得当时在三叶草南山群里听到了老师讲《星月》这个故事,于是就找来看了,很喜欢书的风格,之后又找来了作者的另一本书《绿笛》。《绿笛》写的是一条顽皮的小蛇——绿树蟒成长的故事,它的成长经历与孩子们的成长何其相似。
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我其实是极其怕蛇的,但是这本书里的绿树蟒却深深地打动了我,于是去到孩子班上给孩子们讲这本书。考虑到时间因素,我准备的拓展并不多,以下安排了以下几项。
一、我带了一条玩具蛇过去,课前给孩子们玩了一下,并且悄悄告诉他们今天的故事可是他们从来没有听过的有关蛇的冒险故事,让孩子们有些害怕但又有点期待。
二、在故事开始前,跟孩子们聊了一会对蛇的认知以态度,这样对后续的问题有了大概的范围。
三、简单介绍了下作者珍妮儿•肯侬,让孩子们知道她是一个特别认真的,主要讲述一般人眼中不可爱、不受欢迎的动物系列故事。
四、故事结束后,我给孩子留了几分钟提问的时候,并给孩子介绍了一些关于蛇、蟒蛇、森蚺方面的相关知识。
五、在故事中,绿笛在成长的过程中做出了很多比较危险的高难度动作,最后导致受伤。我们的孩子也一样,在成长的过程中也会因为好奇,好玩而忽视自己的安全,我就由此展开,让孩子们谈谈他们生活有可能做出或遇到的不安全的行为。
六、最后,我就让孩子们画一画,如果你是一条蛇或者其他动物,你最喜欢做的有趣的事情。(由于时间关系,这项作业没能在课上完成,课后,也没有孩子给我。)

发表于 2017-6-9 18:09:44 | 显示全部楼层
K22 陈玲
第五课:5月27日
作业:根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
前段时间班级读书小组孩子们很喜欢的一本书《彩虹色的花》孩子们很喜欢,快到6.1了,老师希望孩子们自行组织节目,孩子们一致要求就表演绘本剧。好吧,那我们就再重新精读一下这个故事吧。
1、这本书讲了什么?这本书是说一朵彩虹色的花将自己的花瓣用来帮助有困难的小动物,最后自己被埋藏在白雪覆盖的白雪下面,可是当春天来临,新的花朵又在阳光下绽放。
2、作者想要表达什么?生命、阳光、爱、分享
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?
故事通俗易懂、孩子们很容易接受,有的小朋友感受到了分享的快乐,也有的能感受到四季交替变化画面的变化,还有被冬季小伙伴看见彩虹而想起曾经帮助过自己的彩虹色的花而感动,为下一个春季彩虹色的花再次绽放而喜悦。
4、孩子听过后最想表达什么?尝试什么?
彩虹色的花虽然在冬季不见了,但因为他喜欢帮助小动物而被大家记住,分享和帮助是快乐的,都想演绎一出有关彩虹色的花和小动物们的故事。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试?
尝试用阅读延伸加入手工制作和表演的方式,让孩子角色扮演加深对绘本的理解。
活动方案:
首先,每个孩子分场景大声朗读绘本,说说彩虹色的花第一次与太阳在春天里相遇的情形和感受,蚂蚁如何行走、蜥蜴划船的动作、夏天天气太热表现热的方式、彩虹色的花在大风中摇曳的情景。。。。。按照绘本中情节的推进逐一由孩子们自己用语言、肢体动作、表情表达动物和彩虹色花的感情和情绪变化。
然后是开始手工制作道具,彩虹色的花和太阳、动物的道具等
第三步,角色认领,首先是彩虹色的花,3个小女孩都演,那就自我介绍表演一段自己最喜欢的一部分,让大家投票决定,然后是蚂蚁、蜥蜴、老鼠、刺猬和鸟,6个人很顺利地分配完角色。
第四步,排练,孩子们可以用自己的语言根据剧情来说台词,这个决定让孩子们长长出了口气一下没有了记台词的压力。(照片有点大稍后上传吧)


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小动物头饰完工

小动物头饰完工

制作各自心中的彩虹花

制作各自心中的彩虹花

绘本讨论

绘本讨论
发表于 2017-6-9 19:26:26 | 显示全部楼层
K33 李晓虹

三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师:秋雪

作业:
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求:
1、详细记录活动方案及活动过程,图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复,不少于400字。

悠悠5岁,好玩,好动。喜欢有意思的书。本次选的书是《走开,绿色大怪物》
首先,我读完这本书后的感想。
1.这本书讲了什么?
这是一本非常有趣的,能让小朋友克服恐惧的书。
2.作者想要表达什么?
作者通过翻页及色彩和镂空的技术结合让可怕的怪物轻而易举的消失了。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣。
对于书的内容,我觉得悠悠完全能听懂,但会对镂空的页面非常感兴趣。应该会很好奇大怪物是怎么一点点消失的。
4.孩子听过后最想表达什么?尝试什么?
悠悠听了以后应该会很逞能的表示自己什么都不怕了。尝试自己睡觉
5.我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试。
当孩子对什么事物产生恐惧时,陪在她的身边,并且试着说明她恐惧的事物就像绿色的大怪物一样,并不可怕。

今天在共读这本书之前,我抛给了悠悠一个问题。大怪物长什么样?能不能画出来?
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这是悠悠心中的大怪物。长着四只眼睛,头上是能发射子弹的发射器。

接着我问了悠悠第二个问题。最害怕什么?是不是大怪物?

悠悠说她不害怕大怪物,但是害怕小妖怪。

那请画出来吧。

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微信图片_20170609222300.jpg

一看这个图形,我就觉得眼熟的很。很像濑名惠子画的小妖怪哦。


在濑名惠子的低幼书中有一套,《我不,我不》系列。当中有一本《哪个小孩还没睡》。里面大致的内容就是晚上不睡觉的小孩会被小妖怪抓到妖怪国去。
微信图片_20170609223345.png

每当在她不睡的时候,我就经常说,快点睡吧。要不到点了,小妖怪就来抓小孩了哦。她害怕小妖怪,我想就是那个时候给她心里留下的阴影吧。

接下来,一起读书了。

故事讲了一遍,还不行,强烈要求再讲一遍。

第二遍讲的时候,还拿起书,比划在自己的脸上,说她就是大怪物,问我怕不怕。

微信图片_20170609222310.jpg

微信图片_20170609222305.jpg

微信图片_20170609222308.jpg


完全玩嗨了。根本没有了恐惧。
我想用书中同样的构思,可以做一本小书,就叫 走开,白色小妖怪。应该可以消除悠悠心里对小妖怪的恐惧吧。



发表于 2017-6-9 21:38:40 | 显示全部楼层
K10 王娟

作业:
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

拿到这个题目后,脑海里浮现出来的第一本书是《挠挠大怪物》。 《挠挠大怪物》算是一本低龄绘本,文字很少,绘画夸张却又多变,结构设计精巧,非常适合家庭里面的亲子阅读互动活动。本来早就打算在家里跟孩子玩一回,却由于各种客观主观原因暂未能实现,那就且把想法先理理吧。
1、这本书讲了什么?
   《挠挠大怪物》以一个孩子的口吻与一个大怪物对话,孩子用手不断去触摸大怪物、挠挠大怪物。在边说变挠的过程中,大怪物逐渐解体,同时又不断被组合成新的图形,非常有趣。
2、作者想要表达什么?
   作者想要表达的是,对于未知事物,我们不用害怕,正如这个故事里面的大怪物,挠挠它,它会就解体,它会没了犄角、没了手、没了脚、最后连脑袋都没了。。。
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?
   曾经有段时间这本书是复读率最高的绘本,孩子比我预想的更容易进入故事的情节,每一处设计她都很喜欢,而且她也总能有新的发现。
4、孩子听过后最想表达什么?尝试什么?
   在该绘本的每次阅读过程中,孩子最想尝试的是大怪物解体后的新组合,变成树、变成房子、变成汽车。。。正如一个书评里面提到的,每次的阅读都好似让孩子经历一次勇敢的出征和挑战。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试?
   正如上述所说,孩子对大怪物解体后的变化有着无穷的兴趣,我想在家陪她真正玩一次大怪物的拼搭应该是比较好的方法。
发表于 2017-6-9 22:01:53 | 显示全部楼层
K18唐小远
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师:秋雪
作业:
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
选一本《妈妈买绿豆》作为亲子阅读玩起来.
首先自已先阅读,围绕五要素来拓展延伸
1.这本书讲了什么?
阿宝与妈妈日常生活中的平常事---陪妈妈上街去买菜,因为阿宝喜欢吃绿豆,所以发现了一连串奇妙的情节就此展开……阿宝专注于绿豆,从买绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆到种绿豆,作者把整个过程处理得十分生活化和趣味化,与母子浓郁的亲情相互映照,插画唯妙唯肖,细腻写实,牵动每个人的童心
2作者是不是想表达一些什么?
一颗颗小绿豆,生活中再平常不过的生活锁事之一了,从中交织着妈妈和孩子一起体验生活的幸福和历程,感动着与吸引着一批又一批孩子与家长们.
3孩子会不会有听不懂或者对某一部分特别感兴趣?
孩子听完迫不急待的说:”快,妈妈!咱们也去买绿豆.”
4孩子读后会不会想表达或尝试什么?
妈妈,豆泡大了未?我很想吃绿豆冰淇淋了,我有点等不急了.
5如果孩子想表达或尝试,我们如何帮助他?
马上行动起来,按照步骤一步一步引导孩子完成每一个细节,把绘本玩起来,增加孩子阅读的兴趣性.
二. 活动过程,图文并茂描述如下:
一先阅读绘本:
   1.jpg 1.1.jpg

小宝贝 ,咱们一起去超市买绿豆吧
二,购买绿豆,冰格 2.jpg 2.2.jpg
顺便科普一下豆类的品种,有红豆,黄豆,黑豆……
2.3.jpg
三:清洗绿豆
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四:泡绿豆,顺便让孩子瞧瞧没泡的与泡过的不同.是不是真的有变化
4.jpg

五:吃绿豆糖水及做绿豆冰棍啰
   5.1.jpg 5.jpg

六;等待过程是考验孩子的耐性的,每半个小时问一次,妈妈,可以成了冰棍了吗.可以吃了吗,太可爱了,留给孩子美好的回忆.
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七.种花生,因为前期不久才种过绿豆,又没有找到图片,现在恰好有种花生,就拿来用用吧!
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发表于 2017-6-9 23:20:58 | 显示全部楼层
K05肖艳梅  2017/6/9    备注:全部图文对照请查附件PDF文档!!
第五课:5月27日
作业:根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

最近特别迷安东尼布朗的图画书,所以这期以他的作品《公园里的声音》作为本期作业的主题。
作者:
安东尼布朗(AnthonyBrowne)1946年出生于英国谢菲尔德郡(Sheffield,英国英格兰北部城市)的安东尼布朗,用色明快,构图有超现实风。
安东尼·布朗的作品获过许多奖项,其中包括两次凯特·格林威奖(KateGreenaway Medal)和三次库特·马斯勒奖、德国绘本奖、安徒生大奖、荷兰银铅笔奖及艾米克奖。同时安东尼·布朗也是英国少数拥有广大国际市场的作家,是一位深为绘本读者喜爱的绘本作家。
                              安东尼布朗的相片
安东尼布朗出版过很多的作品,而其中1998年出版的《公园里的声音》应该是他的颠峰作品,也是我最为喜爱的一本。

《公园里的声音》作者是用第一人称的写作手法来体现两个家庭四个人在公园里的不同状态与心理对比。四种声音之间的相互联系、情节补充、对比验证使得整个故事非常的精彩,可以说,文字并不是这本书的重点,一幅幅的图画才是故事重点的表现,除了直观的画面,只要你仔细的观察,越多地看着这些图画,越会发现新的、隐蔽的图画与隐喻。所以我在和孩子们讲这个故事之后的延伸,是用玩“小眼睛,大发现”寻宝游戏的方式进行,看谁能在每一幅画面里找出特别的有趣的小图画并且说出你为什么觉得它特别呢?谁发现得越多谁就可以决定明天晚上看书的书目。这个小游戏孩子热情都非常高,都跃跃欲试,那么,我们就开始吧!
M=我(妈妈)
L=哥哥(7岁)
S=弟弟(4岁)
第一种声音:(男孩查尔斯妈妈的声音)
M:查尔斯的妈妈带着查尔斯和他们家的狗维多利亚去公园散步,这个图你们觉得哪个地方最有意思呢?
S:房子好大啊!我觉得这条狗狗的颜色好漂亮!
L:我觉这个画面好多形状啊,有长方形、正方形、三角形、半圆形,我来数数长方形吧:1.2.3.4…..哇有94个!(他把围栏的柱子之间的长方形也算进去了哈哈)
M:嗯,看来这个妈妈是有钱人家呢,但她的表情有点严肃哦!哥哥刚才发现的很多形状是因为作者非常懂得运用各种形状来衬托画面,他还出版过一本书叫《形状的游戏》呢!
M:查尔斯妈妈松开维多利亚的狗链。
S:妈妈快看!后面的两棵树的形状好像棉花糖!金色的棉花糖!(小吃货的发现)
L:后面有个公主!戴着皇冠!
M:对哦,公园里居然有公主在散步真是有趣!弟弟你说金色的树是什么季节呢?
S:秋天!(非常肯定大声的回答哈哈)
M:妈妈和查尔斯坐在长椅上,但他们的脸都朝着不同的方向,没有交流,你说他们的关系亲密吗?
S&L:不亲密!
L:妈妈,后面有条鳄鱼!
M:对哦,居然有人带着鳄鱼来公园散步,真有意思!
S:妈妈,两个狗狗在跑步呢!(一直关注点就是自已喜欢的狗狗)
M:看来它们是好朋友啊,玩得很开心!
M:查尔斯的妈妈突然发现查尔斯不见了,站起来焦急的四处张望。
S:妈妈,后面的树有很多洞!
M:对哦,每棵树都有一个洞洞呢,好像张大的嘴巴一样!
M:妈妈张大嘴巴呼唤查尔斯。
S:妈妈,你看,后面的树都给吹飞了!
M:嗯,看来他妈妈的声音分贝很高啊!估计非常着急了!
S:是这样吗?(说完他两只手学着查尔斯妈妈的样子大声喊:查尔斯。。。查尔斯)
  
M:查尔斯妈妈发现他正在和一个女孩聊天,就把他叫了回家。
S:妈妈,后面的树上有团火呢!门上也有一团小的火!
M:对哦,这是不是代表着查尔斯妈妈不高兴的心情呢!查尔斯估计也不高兴,他正玩得正
开心呢却不得不回家!
L:这里也有很多的形状,门上,灯上,远处的楼房,连垃极筒都是很多格子呢!(哥哥最近数学课学了图形,所以对形状特别敏感,看到都想去数数有几个)
M:嗯,他们走过的脚印都是用落叶来代表的呢!
好了,第一个声音看完了,第一种声音的所有画面背景都是秋天的颜色,作者是想以秋天来象征趾高气昂的查尔斯妈妈吧!
第二种声音(女孩脏脏的声音)
M:女孩脏脏的爸爸看起来有点沮丧,然后他决定带着脏脏和狗去公园走走。
S:妈妈,这里到处都是灰灰的没有灯!
L:路旁坐着一个圣诞老人拿个牌子,上面写着“有老婆和几百万个孩子要养”,好搞笑啊!
M:嗯,脏脏爸爸的心情有些沉重!
  
M:脏脏的爸爸在看报纸找工作,狗狗玩得很欢乐,脏脏也在逗爸爸开心,然后他们回家了。
S:妈妈你看,灯都亮起来了,楼顶有个大猩猩!
M:对哦,虽然他们很穷,但他们过得很开心,这些灯光就是代表着希望吧。
L:刚才的圣诞老人和两幅画中的两个人在跳舞呢!
M:嗯,好欢乐呢!和刚才出来时的情景对比,心情好多了!
S:妈妈,是因为这个宽广的世界安慰了他吗?(哈哈,这孩子突然来了一句《菲菲生气了》的话)
M:是哦,每个人有不好的情绪的时侯如果得到合适的发泄途径,比如去公园啊,跑步啊,游泳啊,找人聊天啊,都可以让心情变好!
第三种声音(查尔斯的声音)
M:查尔斯正孤独的看着窗外,然后妈妈说要一起去散步了。
L:这里有很多帽子!路灯上有,树上有,天空的乌云也是帽子的形状!(然后就开始数了,一共有13顶)
M:这是谁的帽子啊?
L:查尔斯妈妈的!
M:嗯,看来查尔斯一直在妈妈的管教阴影下呢!
M:查尔斯在椅子上坐时遇到了一个满脸笑容女孩。
S:你看,他们的色彩一边是灰暗的一边是明亮的!
M:是哦,应该是代表了两个孩子的性格不同吧!
然后,查尔斯和脏脏一起玩得很开心,他们去滑滑梯,玩跷跷板,爬攀爬架,爬树,最近查尔斯妈妈叫他了,他不得不回家了。
第四种声音(女孩脏脏的声音)
M:脏脏和爸爸去公园散步,脏脏一出来每个画面都是色彩很明亮的呢,代表了她开朗乐观的性格。
  
S:妈妈你看,这个喷泉好特别哦!猩猩抱着鱼在喷水呢!
L:大猩猩的叉子上有一根香焦!
M:每一棵树的树干都不同颜色的呢!
查尔斯摘了一朵花送给了我,天黑了,查尔斯妈妈叫他回家了,女孩也回家了,她把花养在水里,帮爸爸泡了杯好茶。
一切归于平静。
这个故事非常简单,但是这本书也同样告诉我们,应当多去倾听不一样的声音,家人需要的是什么,孩子需要的是什么,不是吗?
备注:延伸的过程还有很多的细节,由于篇幅关系就不一一记录了。


K05肖艳梅 第五讲作业.pdf

827.5 KB, 下载次数: 167

K05肖艳梅 第五讲作业.pdf

827.5 KB, 下载次数: 153

K05

发表于 2017-6-9 23:55:33 | 显示全部楼层
K01 顾辛蕾
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第五课:亲子阅读玩起来
第五课作业:根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

根据课程中列出的延伸活动设计方案的要素,如下:1、这本书讲了什么?2、作者想要表达什么?3、孩子听了这个故事会对哪里听不懂或者感兴趣?4、孩子听完之后最想表达什么?尝试什么?5、我们用什么方法来帮助她们来尝试或表达?
我们和小宝一起读了一本《杰瑞的冷静太空》,这本书讲述的是用正面管教的工具帮助一个生气的小男孩冷静下来的过程。在这本书中妈妈用“启发式提问”让小男孩子说出发生的事情(生气的原因),接着给小男孩一个拥抱给孩子进行连接,妈妈认可了小男孩的感受(生气),而不是告诉他不应该有这些感受(接受感受而非否定),同时告诉小男孩有任何感受都没有关系,但是他的行为并不总是对的,而此时,妈妈用“启发式提问”问小男孩有没有解决问题的办法,当他想不出来的时候,妈妈很尊重的问是否愿意听听妈妈的主意,并且让小男孩继续参与解决问题,向他提出能让他思考的问题,并让他说出自己的想法,妈妈是在教小男孩自我抚慰,这时,妈妈告诉小男孩:当自己有情绪是如果建一个让自己平静下来的特别地方,那会是什么样的呢?小男孩开始了思考,从而在妈妈的引导下做出了自己的“积极暂停角”---“杰瑞的冷静太空”!然后孩子很兴奋的和妈妈一起来布置自己的积极暂停角,并在自己画画有情绪时自己跑到“积极暂停角”让自己的情绪慢慢平静下来。最后妈妈不忘及时鼓励小男孩---用了“我句式”让孩子得到极大的自信!
在读绘本时宝宝不停嘀咕:我也要做一个积极暂停角,我生气的时候也可以去暂停角去冷静,而且还把自己的暂停角起名叫:
读完绘本我们制定了一个延伸方案来进行实际操练如下:
1、我们和小宝一起回忆这本书讲了什么?讲述了一个生气的小男孩制作了一个积极暂停角,当自己有情绪时可以去暂停角平静一下。
2、这本书目的是想让孩子们知道有情绪是没有关系的,但是某些行为是不可以的,但是有情绪时还可以有个疏导情绪的方法---积极暂停角。
3、宝宝对制作积极暂停角很感兴趣,读完这本书立马就想也创作一个这样的暂停角。
4、于是,我们和宝宝一起构思积极暂停角的思路---在自己的房间一角创建一个暂停角;所用材料:布置暂停角的公仔、拼图、小毯子、书等。

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发表于 2017-6-10 00:07:25 | 显示全部楼层
作业:
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求:
1、详细记录活动方案及活动过程,图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复,不少于400字。

K31 黎小平绘本选择 《小蓝和小黄》
宝宝年龄:2岁
    这本书属于抽象风的,文字描述简单,颜色主要涉及到了蓝色,黄色和绿色,对于两岁左右语言发展的高峰期以及颜色认识的启蒙阶段是最适合不过了。本书讲述了一个关于友谊、亲情、分离、团聚、误会、大团圆等套路满满的故事。小蓝和街对面的小黄是好朋友,他们一起上课一起玩耍。一天,小蓝偷偷去找小黄玩,他好不容易才找到好朋友,俩人高兴地抱在一起,没想到这一抱俩人合成了一个小绿。他们玩得很开心可是回家的时候,爸爸妈妈都不认识自己的孩子了。小绿急得大哭,流出蓝眼泪和黄眼泪,眼泪聚拢又变成了小蓝和小黄。爸爸妈妈和各自的孩子团聚,大家高兴地互相拥抱,然后就绿了

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   这本书与《点,点,点》属于经典的低幼游戏类绘本,玩的方式有很多种,我选择了用蜡笔认颜色的方法。先让宝宝找到蓝色的蜡笔,引导宝宝画一个蓝色的圆圈,再在旁边画两个稍大的蓝色圆圈作为小蓝的爸爸和妈妈,用线条框起来便是小蓝的家了;再让宝宝找到黄色的蜡笔,引导宝宝在同一张白纸上画出小黄以及小黄的爸爸和妈妈。最后,用语言引导宝宝,小蓝和小黄偷偷离开家出去玩,由于太高兴便抱在一起就变绿了,宝宝亲自见证这一神奇变化,就像变魔术一般。不禁感叹 “哇,太神奇了。”

QQ截图20170609235042.png






发表于 2017-6-10 00:30:57 | 显示全部楼层
K13 严卫
作业:
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求:详细记录活动方案及活动过程,图文并茂。

《形状游戏》

1 这本书讲了什么?
  《形状游戏》 主要是讲一家人前往美术馆,一开始只有妈妈兴致盎然,爸爸和两兄弟则是勉强跟去,之后,随着妈妈的解说与引导,弟弟开始有了兴趣,接着哥哥和爸爸也渐入佳境,甚至一起走进画里。最后,大家收获颇丰,愉快地离开了美术馆。
2 作者想要表达什么?
  想要告诉孩子如何参观美术展览,分辨细节的能力,联想的能力,想象的能力,抽象思维的能力,对比的能力……听起来很抽象,做起来更难,本书能让小朋友能轻松而充满乐趣地领悟这些欣赏图画必须具备的本领。
3 孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?
  对爸爸幽默风趣的语言和画图游戏感兴趣。
4 孩子听过后最想表达什么?尝试什么?
  把书中爸爸的冷笑话应用到生活中,找人玩画图游戏。
5 我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试?
  a 玩一玩画图游戏
  b 查一查书中的画的故事
  c 说一说书中爸爸的冷笑话和自己知道的笑话。

活动方案:
玩形状游戏:游戏的方法是先由一个人画出一个形状。任何形状都可以,不需要像什么东西,另一个人得把这个形状变成一种东西。

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