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楼主: rmbg58

【故事妈妈成长学院】2016中级班第二讲:故事会作业帖

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发表于 2016-9-8 00:09:18 | 显示全部楼层
G03 杨开玉  第二次作业《公园里的声音》故事会总结
QQ截图20160908000456.jpg

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准备工作主要包括:一是认真阅读绘本,不断分析绘本的含义;二是准备故事会游戏;三是购买了一些小礼物,提高孩子回答问题的积极性;四是制作了PPT。
这次故事会孩子比较喜欢,互动性比较强,七个小朋友抢着回答,孩子从刚开始对本书的不感兴趣到逐步深入到书上去了解书中的问题,不断地讨论四种声音,四种不同角色的区别,从中深入到每个角色的语言、身份、背景的不同。当孩子听到查尔斯妈妈那种看不起别人的口气,孩子们觉得生活在这种环境下简直是一种折磨,孩子根本无法同大人交流。看到查尔斯的不快乐、寂寞、无聊,都对他产生了同情的心理。当失业爸爸出现时,孩子们就说这位爸爸怎么看起来这么没有精神呢,孩子觉得大人没有工作就没有收入,给生活造成一定的影响,也感受到大人的辛苦。两只狗象老朋友一样相处得很好,小朋友感到非常高兴。看到查尔斯和脏脏一起玩的时候非常开心快乐,小朋友更喜欢脏脏的乐观心态,拥有一个颗阳光的心,能为爸爸解闷,是孩子向往的性格。图中的细致,孩子也看得比较细,如落叶下地时,孩子就会想到查尔斯的心情是低沉的。
结合故事的进行,通过各个场景的描绘,让孩子感受什么是幸福,如何得到幸福。让孩子明白幸福不是来自外界的环境和条件,而是来自于内心的感受。
存在问题:准备不够充分,知识面不够广,分析还不够透彻,在讲故事技巧方面有待提高。
发表于 2016-9-8 11:51:24 | 显示全部楼层
D04 桃夭 第二课

绘本名称:《公园里的声音》

一、        作品解读:

公园里不应该是一派莺歌燕舞、鸟语花香的景象吗?

安东尼布朗的《公园里的声音》告诉我们,公园里除了有五彩斑斓、四季缤纷,还有故事和心声。

《公园里的声音》从两个家庭,四个迥异的角色出发,分别从成人世界观和儿童世界观阐述了对同一事物,同一事件的感观,从而表述了不同人物在公园里这一天的心理活动。
当然,还有两只代表着不同阶层的狗~~

透过不同的人物形象,我们透视了其各自的心底深处,从某一个侧面也反映了社会的某种现状。

故事也通过查尔斯和脏脏、维多利亚和艾伯特向我们传递了一个信念,那就是在友谊是没有阶层,不依附于其它附属条件而存在的~~

公园里的四种声音虽各不相同,也不似和谐,却都是合理的存在~~

二、        绘本讲述方案设计:

讲述对象:3-6岁

讲述目标:
1.培养孩子的注意和观察力,从不同角度去欣赏同一场景。寻找故事书里的同一场景的分视角画面。
2.了解友谊的真谛,什么时候都不要带有偏见、歧视,应公平公正的对待每一个人。
3.了解情绪的多样化:什么是紧张、愤怒的情绪,什么是失望、沮丧的情绪,什么是兴奋、欢乐的情绪,什么是平和、希冀的情绪。

讲述步骤:故事讲述及活动延展时间共为50分钟,具体步骤如下

1.故事前序引导性提问。5分钟
去公园游玩过吗?公园是什么样子的?人多吗?动物多吗?有花草树木吗?
在公园里都听到过什么样的声音?喧哗声?歌声?鸟声?狗叫声?
公园里都有一些什么样的游戏项目呢?比如,划船、唱歌、钓鱼、放风筝、画画~~
每次去公园心情都是怎样的?表述一下。

2.引入介绍故事,开始故事的讲述。15分钟
某个休息日,查尔斯和脏脏两位小朋友也一同去了公园里游玩呢~~我们一起来看看,在公园里都发生了一些什么样的故事~~
故事导入,介绍故事里出现的人物随时随刻易怒的查尔斯妈妈,孤独寂寞、渴望获得友情的查尔斯,失望沮丧、却未失去生活斗志的脏脏爸爸,热情友善的脏脏~~还有维多利亚和艾伯特两只小狗。
情绪的转换,画面画风也随之变幻着~~

3.故事后感想。5分钟
最喜欢公园里的哪种声音、哪种娱乐活动呢?

4.活动延伸。25分钟
①活动方案:
A.进一步理解绘本画面,寻找前后不同视角下描绘的同一场景图
B.找不同游戏
进一步训练孩子的观察和辨别能力
②物料准备:
《找不同》游戏书
发表于 2016-9-8 11:51:43 | 显示全部楼层
三、        故事讲述方案后评估

绘本名称:《公园里的声音》
讲述主题:友谊是最和谐的声音
延展绘本:《动物园女孩》、《亚历克斯和璐璐》

故事讲述综述:

没有正式的组织,在培训机构里选择了一期绘画班的小朋友为讲述对象,恰巧的是这一期的小朋友基本年龄都在6岁左右。

故事的讲述是在绘画课结束后,因为大家忙着接孩子,讲得匆忙,延展内容做得很少,也很潦草,几乎就是几个未被家长领走的小朋友临时坐下来翻了翻绘本,没有按原方案想象的那样做深入的进行绘本画面大寻密。
只能说,想象是美好的,现实很骨感~~哈哈

安东尼布朗的这本书真的是蛮难的。光看文字真的很难理解,庆幸的是讲述的过程中,孩子们都很认真地听,绝少提问的,对画面的关注高于的故事情节讲述的本身。

故事会的缺点就是,因为是培训机构,基本有点走流水的形式,陆续有家长赶时间带走了孩子,讲述质量偏低~~

WechatIMG2.jpeg
发表于 2016-9-8 12:30:05 | 显示全部楼层
D06 邹红艳绘本:《菲菲生气了》
主题:情绪
《公园里的声音》给女儿讲了几次她似乎不太懂,结合抽到的幸运书单闹别扭,准备讲《菲菲生气了》,原打算去她们幼儿园班级讲故事,给老师讲了这个事情后表示很欢迎,但时间上可能没那么快,要月中了,说时间确定好了就让我过去讲。时间紧迫,最后决定在小区给小朋友们讲。

活动时间:2016.9.7下午
活动地点: 梧桐山新居小区
活动对象:3-5岁
活动主题:情绪的表达
1. 作品解读
  书的封面是瞪着大大的蓝眼珠子,眉头紧锁,旁边全是火焰般的红。故事从姐姐抢走了菲菲的玩具开始,生气的原因。接着菲菲愤怒,大声咆哮,就像要爆发的火山一样,摔门而去, 跑啊跑啊跑到最后跑不动了,她哭了一会儿,看看周围的石头,大树,小草,听听鸟叫声,  心情好多了。爬到树上,她看到远处的流水和浪花,微风轻吹着她的头发,广大的世界安慰了她。她决定回家,从一开始出来时整个森林的树木都被生气的火焰染成了红色,回去时森林的树木都碧绿丛生,动物们在欢声歌唱。推门而入是家人们温暖的笑脸,妈妈上门迎接的大大的怀抱。饭后爸爸抱着菲菲,妈妈抱着姐姐,一家四口欢快的玩跳棋。最后菲菲也不再生气了,在画板上画了他们一家人幸福生活的图片。
2. 活动方案
1)开场:大家下午好,首先阿姨问小朋友一个问题,今天上学开心吗?发生了什么有趣的事情,有没有遇到不开心的事呢?接着引出要讲的绘本:菲菲生气了。
2)故事讲述:一边讲一边与小朋友互动,观察画面中的颜色,形状,大小。
3)故事后讨论:遇到不开心的事情会如何解决?
4)延伸活动:为了更好的理解情绪,大家一起唱幸福拍手歌。
5)相关的绘本:《生气汤》,《发火》


故事会总结:
决定好在小区讲故事后,提前在我们小区的妈妈微信群发了邀请,妈妈们都很热情说要来听。幼儿园放学时间是下午四点半,我把故事会安排在五点。带着绘本书和糖果,与女儿一起来到广场上,有好几个妈妈已经带着孩子在了。等娃们到齐了后,我们在广场边的一条石阶上开始了。当我提出今天上学开心吗?小朋友几乎同时回答开心,我上中班了,我们有新的玩具,新的教室。我们今天上了音乐课,好好玩。接着问有遇到不开心的事吗?有小朋友回答某某某哭了,她不想睡午觉,她要找妈妈。我直接引出今天的故事菲菲生气了。问他们封面看到了什么?红色,蓝色的眼睛,黄色的头发。小朋友很投入, 似乎自己就是画中的菲菲。她的姐姐不对,不能抢她的玩具,如果有人抢我的,我会凶他,其中一个小男孩说。 讲到菲菲发出火红、火红的咆哮时,小朋友说好吓人,会把房子烧着。对图片中的圆形,三角形,正方形,长方形,都一一指出来了。小男孩说我喜欢汽车,小女孩说我喜欢布娃娃。当菲菲来到森林里有看到什么,有小老鼠,有小鸟。噢,小鸟是怎么叫的,唧唧。整个故事的讲述都是在一问一答中进行的,讲到最后,有个小男孩指着菲菲的画板说,她画的很美,有绿色的大树,还有爸爸妈妈姐姐,那只猫咪在睡觉。哇,你观察的真仔细,阿姨都没发现有只猫在画板下。准备的故事后讨论没有进行,小朋友都离开位置跑来跑去,直接进入唱歌的环节。结束后让女儿与小朋友一起分享糖果。这次讲故事不足的地方是场地没选好,在广场上来来往往的人,小朋友会分心,室外声音没有室内集中。没有固定的位置,有几个小朋友中途走来走去。时间准备不充分,如果早些跟幼儿园联系可能会对场地有更好的选择。这次故事会得到了妈妈们的肯定和支持,她们问了三叶草相关的信息,其中有位妈妈直接要参加故事妈妈学院的线上分享活动。要准备回家了,有两个娃特意跑过来说,阿姨谢谢你,下次还要听故事。阿姨也谢谢你们,有了你们的,阿姨的故事会才能进行,你们是故事会的主角。

附上故事会的图片: 1.jpg
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发表于 2016-9-8 14:35:25 | 显示全部楼层
D02 孙秋娥   《公园里的声音》

活动时间:2016.9.4
活动地点:海裕社区
活动对象:3-6岁亲子

一、作者解读:
安东尼·布朗(Anthony Browne)1946年出生于英国雪菲尔郡,用色明快,构图有超现实风,喜欢精细描绘。安东尼·布朗的绘本故事擅用简单的语言表达儿童内在心声,主题旁及动物、阶级关系、单亲家庭等问题。比如:《公园里的声音》
二、作品解读:
《公园里的声音》四个人同时去公园,经历同一件事,却产生了四种讲述的声音,趾高气扬的妈妈的声音,和她孤独孩子的声音,失业低迷的爸爸的声音,和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。
还有这本书与孩子分享难以理解的观念:社会阶层与价值观,交叉对比出孩子勇于跨越传统观念的限制,在友谊上更加忠于自己的心态。这是一本不可多得的,蕴含深层次内涵的绘本。
三:故事方案
   1.热身
     手指谣热身     
   2.绘本讲述
      问题导入      
      读图、找碴
      完整讲述故事.
     3. 延伸:
     戏剧表演

四:总结
肯定的:
1.    沟通也比较到位,充分利用了社区的公益资源
2.    人员10对亲子,人数很理想
3.    环节设计的较为丰富
4.    和小朋友互动的时候比较淡定

不足的:
1.    放假后的第一场故事会,迟到了。
2.    开场的自我介绍忽略了。
3.   故事环节及细节讲解要调过顺序可能效果会更好一点。

总之,感谢这次搭当莎莎的,感谢社区的提前准备,故事会圆满完成。
照片 1180_meitu_3.jpg
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发表于 2016-9-8 21:44:16 | 显示全部楼层
1. 提交策划方案和活动总结各一份,回复本帖,注明中级班学号、姓名、主题名。
2. 方案中注明文本分析及确定的讲读方向,并列明配合此主题的延展书目至少两本(延展书目无需讲述)

C01 曾芳 《公园里的声音》活动策划方案

讲述时间:9月3日
讲述对象:混龄儿童
计划讲述时间:45分钟

方案
1、书籍解读:这是一本对小朋友来说,如果没有认真准备,可能理解起来会比较困难的绘本。安东尼在书中用了空间并行,时间并行的手法;四个角色,四个声音;彼此有参与,但不仔细体味,很难发现1、             彼此之间关联的书籍。书中有大量的隐喻,如果要仔细寻找的话,每一页都能发现有趣的信息。在朵妈分享这本书之后,我们在群里曾经讨论过每一页上的隐喻,讨论到最后我发现如果要较真的话,可能每一个画面都会引申出无数的联想。当然,我相信安东尼自己在画的时候可能趣味性大于他想要借隐喻表达的思想。对于混龄儿童,引导走进故事,梳理故事逻辑线,同时发现画面中大量有趣的内容就是本次故事会的主要目标。
2、 方案设计:
讲述方式:角色扮演
延伸方式:
1)    游戏闯关——找角色、大家来找茬、模仿秀
2)    手工制作——小帽子
方案描述:
A 导入阶段:提问是否喜欢去公园?去过哪些公园?在公园里听过哪些声音?
B 讲述:
1)        道具:一顶红帽子、一顶蓝帽子
2)        角色扮演:主要是声音模拟。对红帽子夫人的声音设定开始是傲慢的,慢条斯理的;寻找查尔斯的时候变得焦虑又有些克制,进而更加紧张;蓝帽子先生,低调沉郁,声音透出无力;和脏脏回家的时候声音温暖,有一丝阳光;查尔斯的声音无聊、忧郁;和脏脏玩耍时从胆怯到接受,最后离开时的期许和无奈;脏脏的声音是最好处理的,阳光、开朗,始终都有笑的感觉。为了更好的突出角色,用红帽子和蓝帽子来区分两个大人,代入感会更强。
3)        延伸:1)用闯关游戏的设定,刺激孩子更加有参与感。第一关找角色的设计,是在读完整个故事之后,带孩子们再次熟悉绘本的过程;同时可以锻炼孩子们的观察力。第二关大家来找茬选择了第二种声音蓝帽子先生当中的一个场景——街景,出发去公园是色调阴郁,每个细节透露出来的都是蓝帽子先生沉郁的状态,路灯、圣诞老人、名画、台阶、大楼等等;回来的时候,灯的变化、人物的变化、明亮温暖的光、以及大楼顶上的金刚。通过这种找茬对比让孩子描述色调场景的不同带来的观感不同。第三关的设计是模仿秀,通过对红帽子夫人、蓝帽子先生和查尔斯不同阶段表情的截图对比,让孩子模仿,寻找阅读的快乐和体验的感觉。
                           延伸2)手工:帽子的制作。


发表于 2016-9-8 21:44:40 来自手机 | 显示全部楼层
E06    吴海媛(南山站果果妈)    《公园里的声音》故事讲述方案
一、         故事解读:
(1)一个物质生活富裕但精神生活单一、孤独的男孩(2)一个家庭物质生活并不宽裕,但洋溢着开心笑容、天真开朗的女孩(3)一位趾高气昂、高贵十足的妈妈(4)一位失业心情有些沮丧的爸爸。他们不约而同地一起带着各家的小狗到公园去散步后所发生的事情,从四个人不同的视角讲述发生的同一故事。
二、         故事讲述:
1、导语
由于面对的孩子都是我较熟悉的,特别是之前有为她们讲述过部分安东尼布朗的故事。故采用的是直接提问互动的方式引出要讲述的故事:
(1)先简单几句从孩子周末通常去休闲的地方,引出关于公园的故事。
(2)根据孩子对安东尼布朗熟悉的特点,引出今天的故事来自于他。
2、讲述
根据人物的特点,用各具特色的声音声情并茂讲述整本故事。并学习了朵米妈的课件,PPT制作配了不同的色调和背景音乐。很显然,孩子们深受对此次PPT的吸引,也有些小问号直接问原因,为什么背景不一样?为什么音乐不一样?当然,就有自告奋勇的同学来解答!
三、延伸活动:
角色体验:
由于故事讲述为孩子们的午习时间,时间不长。故采用的是角色体验,直接选择故事中的人物,将故事声情并茂地演绎出来。
发表于 2016-9-8 21:44:42 | 显示全部楼层
CO1 曾芳 《公园里的声音》总结
故事会时间:9月3日上午
故事会地点:万科营地
故事会对象:混龄儿童及家长

故事会总结
1、        讲述:对于四种声音的把握还是相对比较准确,道具的使用让孩子们很快融入故事,达到预期的效果。时间的把控上,和预期计划基本吻合。
2、        延伸:当天现场孩子们的参与度很高。尤其是在找角色的环节,几乎3/4的图中细节都被孩子找到,这一点让我很惊喜,孩子们的观察力果然不容小觑。在模仿秀的环节,大孩子参与度稍微高些,小年龄孩子就不行,没有达到预期。事后总结,模仿秀可能还是要用小戏剧的方式来呈现,会更好。也就是方案调整时,删除找茬,把找角色和模仿秀结合,可能会参与度更高,调动每一个孩子。折纸帽子的环节孩子们很开心,他们都好爱动手,这对我是一个启发,以后混龄孩子的延伸多一些动手动脑的设计可能更好玩。


  这是我第一次对陌生的孩子们讲故事会,之前无论是溪溪幼儿园还是学校班级,孩子们我都是熟悉的,因为了解,因此对他们的反应都可以有效预期。这次陌生的体验,给了我很多的经验,比如对于控场,孩子们和大人有很大的区别,他们在听故事的时候都能够坐下来投入,这是故事喂大的孩子的共同特点;但是延伸环节如果不是自己的兴趣,就会走来走去,或是干其他的事情。这引起我的思考,随着故事会经验的增加,延伸环节是需要花大力气试验和思考的。而且也要找到自己擅长的方式,当然在找到之前,可以更多的尝试不同的方法,先做加法再做减法。



延伸的故事,想到的是安东尼作品的比较阅读:
《Gorilla》
小女孩汉纳生命中的最爱是大猩猩,她一直想去看看真正的大猩猩,可是她的爸爸很忙,每次要求时,总回答说“改天吧!”幸而汉纳很有幻想力,她还是可以和大猩猩在心中做朋友。就在她生日前夕,她收到一个玩具猩猩。到了夜晚,这个玩具猩猩居然变成了一只活生生的大猩猩,带着汉纳飞越树梢、攀过高墙,来到动物园里真正猩猩的家,一偿汉纳的心愿。而当她早上醒来之后,还有新的惊喜正等着她。这是关于一个孤独的女孩和一头迷人的猩猩的非凡故事,获得凯特·格林威及艾米克两项大奖。
《Willy the Dreamer》(《梦想家威利》)
Willy在躺椅中瞌睡时做起了梦。他幻想自己成了电影明星,穿着玛丽·波平丝、吸血鬼德库拉查理·卓别林的戏服;一会儿Willy又变成了酷似埃尔维斯的一个歌手,再一会儿又成了穿着香蕉式样的花边短裙和芭蕾舞鞋的一位芭蕾舞演员。接着,Willy又梦见自己成了个著名作家,身边堆满了自己作品的猩猩语译本,书里面包括了柴郡猫、疯狂的帽子先生和仙境的其它居民。

安东尼好喜欢画猴子或是猩猩,这是我的感觉。故事会现场也有一个小女孩问我,为什么这本故事里所有的人都是猩猩。是啊,这是为什么呢?很像采访安东尼问问他。



发表于 2016-9-8 21:45:08 来自手机 | 显示全部楼层
E06    吴海媛(南山站果果妈)《公园里的声音》故事讲述活动总结
总结:
本次故事讲述像往常一样顺利,但对于一个常给小朋友讲故事的故事妈妈,除了顺利,可能每一次结束后都发现应该有要改进之处。比如,此次在有限的时间内如何让延伸活动更贴近主题。也许不一定非要进行角色体验,如果抓住孩子对安东尼布朗的风格了解,从而,将时间花在对故事的解读与线索发现、隐喻讨论上是否更合适。
延展书目:孩子们对于安东尼布朗故事中的隐喻特别感兴趣,故延展书目选的仍是安东尼布朗作品,《朱家故事》……。
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4.jpg
发表于 2016-9-8 22:05:15 | 显示全部楼层
zlk127 发表于 2016-9-5 15:13
我也是满头大汗地读完,一面心虚地出汗,一面实在热。

特别棒!亲爱的!你是在用洪荒之力做阅读推 ...

谢谢小雪的鼓励
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